子どもの生活と学びに関する親子調査　Wave2，2016

概要
調査番号	1365
調査名	子どもの生活と学びに関する親子調査　Wave2，2016
寄託者	ベネッセ教育総合研究所
利用申込先・承認手続き	利用方法の詳細はこちら SSJDAが利用申請を承認したときに利用できる
教育目的(授業など)の利用	教育（授業・卒論等）も可
利用期限	一年間
データ提供方法	ダウンロード
オンライン集計システムSSJDA Data Analysis	利用不可
調査の概要	東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所共同研究「子どもの生活と学び」研究プロジェクト（親子パネル調査）では，子どもの生活や学習の状況，保護者の子育ての様子を複数年にわたって調査し，それらが子どもの成長とともに，どのように変化するのかを明らかにするため，同一の親子を対象に毎年調査を実施している。これにより，子どもの生活や学習，子育ての現状や課題をとらえ，よりよい教育や子育てのあり方を検討する。　特徴は以下の3点である。(1) 毎年，小学1年生を新規に追加する継続的なパネル調査を実施しているため，小学1年生から高校3年生の「現在」と「時代変化」をとらえることができる。(2) 同じ子どもとその保護者を継続して調査しているため，親子の「成長・発達」のプロセスをとらえることができる。(3) 子どもの生活と学習にかかわる意識や実態を幅広く，詳細にとらえることができる。　本調査は，子どもの生活と学びに関する親子調査のWave2（2016年度ベースサーベイ）である。
データタイプ（量的調査／質的調査／官庁統計）	量的調査: ミクロデータ
調査対象	全国の小学1年生から高校3年生の子どもとその保護者　※小学1～3年生は保護者が回答
調査対象の単位	個人,家族
サンプルサイズ	子ども11,014名　保護者16,013名　※21,485組の親子に調査票を配布
調査時点	2016年7～8月
対象時期
調査地域	全国
標本抽出	Wave1と同一の「調査モニター」（全国の小学1年生～高校3年生のリストから，全国7地域の児童・生徒比率（文部科学省「学校基本調査」平成25～26年度）に応じて抽出した「調査モニター募集対象者」に対して，2014年2月から2015年5月にかけて募集）に調査票を配布。ただし，小学1年生は，Wave1と同様に全国7地域の小学1年生の比率に応じて抽出し，「調査モニター」に追加。
調査方法	郵送による自記式質問紙調査
調査実施者
DOI
委託者(経費)
寄託時の関連報告書・関連論文	東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所2017，『「子どもの生活と学びに関する親子調査2015-2016―親子パネル調査にみる意識と実態の変化―」速報版』ベネッセホールディングスベネッセ教育総合研究所，2017年3月東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所（編）, 2020, 『子どもの学びと成長を追う―2万組の親子パネル調査から』勁草書房, 2020年9月
SSJDAデータ貸出による二次成果物	二次成果物一覧はこちら
調査票・コードブック・集計表など	調査票【子ども】【保護者】
主要調査事項	【フェイス項目】・子供の学年，性別・父母の学歴，就業形態，就業時間（フルタイム／パートタイム），職種・父母の仕事がある日の帰宅時間，家事・子育て分担・同居家族，きょうだい構成・世帯収入・祖父母からの金銭的援助，祖父母の家事・子育て【子ども票】 (1) 子どもの生活・経験　起床・就寝時刻，生活時間，アルバイト，1年間の経験（行動・感情），熱中していること (2) 子どもの学校生活・勉強　学習時間，習い事，学習塾，勉強場所，授業の経験，テーマ学習の経験，部活動，学校生活，勉強の好き嫌い，好きな教科や時間，成績の自己評価，模擬試験の成績，文系か理系か，勉強の仕方，勉強する理由，学習に関する意見，進学・留学への意識 (3) 保護者とのかかわり　保護者との会話，保護者とのかかわり (4) 得意・苦手，自己認識　学習・思考・行動の得意・苦手，人間関係，自信，社会への関心，将来の目標，選挙や政治，なりたい職業【保護者票】 (1) 子育て・教育の実態　子どもとのかかわり，勉強へのかかわり，読み聞かせ，習い事，学習塾，教育費，子どもの得意・苦手，子どもの成績 (2) 子育て・教育の意識　悩みや気がかり，教育観，学習に関する意見，学校の取り組みに関する満足度，学校や先生への信頼，進学への意識 (3) 保護者の生活　保護者が中学生だった頃の経験，ふだんの生活（趣味，社会活動など），選挙や政治，保護者自身の自立度
公開年月日	2021/04/23
CESSDAトピック	詳細はこちら
SSJDAオリジナルトピック	教育・学習
バージョン	1 ： 2021-04-23
特記事項