− データ一覧 − |
調査番号 |
調査名 |
寄託者 (寄託時名称) |
トピック |
SSJDA Data Analysis |
1372
|
高校生活と進路に関する調査,2019
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1384
|
第55回学生生活実態調査,2019
|
全国大学生活協同組合連合会
|
教育・学習
|
--
|
1387
|
大学生のキャリア意識調査,2016
|
電通育英会
|
教育・学習 雇用・労働
|
--
|
1388
|
大学生のキャリア意識調査,2019
|
電通育英会
|
教育・学習 雇用・労働
|
--
|
1433
|
食育に関する意識調査,2020
|
農林水産省 消費・安全局 消費者行政・食育課
|
教育・学習 保健・医療 社会・文化
|
--
|
1442
|
第56回学生生活実態調査, 2020
|
全国大学生活協同組合連合会
|
教育・学習
|
--
|
1451
|
教員の仕事と意識に関する調査, 2015
|
片山 悠樹
|
教育・学習
|
--
|
1461
|
大学における意思決定と運営に関する調査(教員編),2013
|
東京大学 大学経営・政策研究センター
|
教育・学習 雇用・労働
|
--
|
1462
|
大学上級管理職の現状と将来展望に関する調査,2015
|
東京大学 大学経営・政策研究センター
|
経済・産業・経営 教育・学習 雇用・労働
|
--
|
1482
|
教育についての意識・経験に関する調査, 2020
|
須藤 康介
|
教育・学習
|
--
|
1486
|
教員の職能成長とバーンアウト予防のための調査, 2016
|
杉浦 健
|
教育・学習
|
--
|
1488
|
私費外国人留学生生活実態調査,2019
|
日本学生支援機構
|
教育・学習
|
--
|
1489
|
外国人留学生在籍状況調査,2019
|
日本学生支援機構
|
教育・学習
|
--
|
1490
|
外国人留学生進路状況・学位授与状況調査,2018
|
日本学生支援機構
|
教育・学習
|
--
|
1491
|
日本人学生留学状況調査,2018
|
日本学生支援機構
|
教育・学習
|
--
|
1492
|
外国人留学生年間受入れ状況調査,2018
|
日本学生支援機構
|
教育・学習
|
--
|
1493
|
短期教育プログラムによる外国人学生受入れ状況調査,2018
|
日本学生支援機構
|
教育・学習
|
--
|
1494
|
外国人留学生在籍状況調査,2020
|
日本学生支援機構
|
教育・学習
|
--
|
1495
|
外国人留学生進路状況・学位授与状況調査,2019
|
日本学生支援機構
|
教育・学習
|
--
|
1496
|
日本人学生留学状況調査,2019
|
日本学生支援機構
|
教育・学習
|
--
|
1497
|
外国人留学生年間受入れ状況調査,2019
|
日本学生支援機構
|
教育・学習
|
--
|
1498
|
短期教育プログラムによる外国人学生受入れ状況調査,2019
|
日本学生支援機構
|
教育・学習
|
--
|
1505
|
第57回学生生活実態調査, 2021
|
全国大学生活協同組合連合会
|
教育・学習
|
--
|
1509
|
教師の職業的地位と教職に関する態度調査, 1951
|
福田亘孝
|
教育・学習
|
--
|
1510
|
女子生徒等の理工系分野への進路選択における地域性についての調査,2021
|
内閣府男女共同参画局
|
教育・学習
|
--
|
1562
|
大学生のキャリア意識調査,2022
|
電通育英会
|
教育・学習 雇用・労働
|
--
|
1563
|
新型コロナウイルス感染症による日本看護科学学会(JANS)会員の研究活動への影響と学会に求める支援に関する調査, 2020(第1回調査)
|
公益社団法人 日本看護科学学会 理事長
|
教育・学習 雇用・労働
|
--
|
1564
|
新型コロナウイルス感染症による日本看護科学学会(JANS)会員の研究活動への影響と学会に求める支援に関する調査, 2022(第2回調査)
|
公益社団法人 日本看護科学学会 理事長
|
教育・学習 雇用・労働
|
--
|
1571
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave1~7, 2015-2021
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1572
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave5,2019
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1573
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave6,2020
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1574
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave7,2021
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1575
|
高校生活と進路に関する調査,2021
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1576
|
高校生活と進路に関する調査,2022
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1577
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave2, 語彙力・読解力調査,2017
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1578
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave5, 語彙力・読解力調査,2020
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1579
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave6, 中高生コロナ調査,2020
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1580
|
教員採用試験受験者の意識・経験に関する調査,2021
|
須藤 康介
|
教育・学習
|
--
|
1581
|
学校教員のキャリアと生活に関する調査,2018
|
独立行政法人国立女性教育会館
|
教育・学習 雇用・労働 社会・文化
|
--
|
1594
|
教育と仕事に関する全国調査(教育・社会階層・社会移動全国調査,ESSM2013),2013
|
2013年教育・社会階層・社会移動調査研究会
|
教育・学習 社会・文化
|
--
|
1595
|
教育と仕事に関する全国調査(教育・社会階層・社会移動全国調査,ESSM2013),2013【特別データ】
|
2013年教育・社会階層・社会移動調査研究会
|
教育・学習 社会・文化
|
--
|
1596
|
ICT等の活用に関する保育者向けアンケート調査,2022
|
三菱UFJリサーチ&コンサルティング
|
情報・通信・マスメディア 教育・学習 社会保障・福祉 その他
|
--
|
1603
|
第58回学生生活実態調査,2022
|
全国大学生活協同組合連合会
|
教育・学習
|
--
|
1604
|
第4回子育て生活基本調査(小中版),2011
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1605
|
第5回学習基本調査(小学生版),2015
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
〇
|
1606
|
第5回学習基本調査(中学生版),2015
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
〇
|
1607
|
第5回学習基本調査(高校生版),2015
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
〇
|
1611
|
食育に関する意識調査,2021
|
農林水産省 消費・安全局 消費者行政・食育課
|
教育・学習 保健・医療 社会・文化
|
--
|
1612
|
食育に関する意識調査,2022
|
農林水産省 消費・安全局 消費者行政・食育課
|
教育・学習 保健・医療 社会・文化
|
--
|
1630
|
児童養育費調査 川崎 労働者調査(世帯調査票), 1965
|
森岡 清美
|
経済・産業・経営 教育・学習
|
--
|
1692
|
子どものくらしとお金に関する調査(第1回), 2005
|
金融経済教育推進機構
(寄託時:金融広報中央委員会) |
経済・産業・経営 教育・学習
|
--
|
1693
|
子どものくらしとお金に関する調査(第2回), 2010
|
金融経済教育推進機構
(寄託時:金融広報中央委員会) |
経済・産業・経営 教育・学習
|
--
|
1694
|
子どものくらしとお金に関する調査(第3回), 2015
|
金融経済教育推進機構
(寄託時:金融広報中央委員会) |
経済・産業・経営 教育・学習
|
--
|
1699
|
15歳のお金とくらしに関する知識・行動調査, 2023
|
金融経済教育推進機構
(寄託時:金融広報中央委員会) |
経済・産業・経営 教育・学習
|
--
|
a114
|
モノグラフ小学生ナウ 基本的生活習慣(2),1990
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a135
|
モノグラフ小学生ナウ しつけ,1992
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a136
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもと体験,1992
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a137
|
モノグラフ小学生ナウ 日本のお母さん,1992
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a139
|
モノグラフ小学生ナウ もったいない感覚,1992
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a141
|
モノグラフ小学生ナウ 学校体験,1993
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a142
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもと食生活,1993
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a143
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもと人間関係,1993
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a144
|
モノグラフ小学生ナウ 学年特性,1993~94
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a145
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもの疲れ,1994
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a147
|
モノグラフ小学生ナウ おばけとジンクス,1994
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a148
|
モノグラフ小学生ナウ 学級担任と子どもたち,1994
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a151
|
モノグラフ小学生ナウ 心配と不快経験,1994
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a152
|
モノグラフ小学生ナウ 算数,1995
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a159
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもとメディア,1997
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a160
|
モノグラフ小学生ナウ 学校の居心地を考える,1997
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a161
|
モノグラフ小学生ナウ 憶える学力・解く学力-勉強がむずかしい-,1997~98
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a162
|
モノグラフ小学生ナウ 友だち関係,1998
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a163
|
モノグラフ小学生ナウ ほめられ体験・叱られ体験,1998
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a164
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもたちの遊び,1998
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a165
|
モノグラフ小学生ナウ 「学級の荒れ」をどうとらえるか-教師調査から-,1999
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a166
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもは変わったか,1999
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
--
|
a167
|
モノグラフ小学生ナウ 運動の苦手な子,1999
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a168
|
モノグラフ小学生ナウ 学校ってどんなところ?-子どもたちの学校評価-,2000
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a170
|
モノグラフ小学生ナウ 小学生の親子関係-母親調査から-,2000
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a171
|
モノグラフ小学生ナウ 子どものやせ願望-見た目を気にする子どもたち-,2001
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a172
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもの放課後,2001
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a173
|
モノグラフ小学生ナウ チャイルド・アビュース-親による適切でない扱いの影響-,2001
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a174
|
モノグラフ小学生ナウ 教育改革についての教師の意見,2002
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a175
|
モノグラフ小学生ナウ 居場所としての家族,2002
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a176
|
モノグラフ小学生ナウ 「完全学校週5日制」と小学生,2002
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a177
|
モノグラフ小学生ナウ 「いじめ」の残したもの,2002
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a178
|
モノグラフ小学生ナウ 小学校生活を振り返って,2003
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a179
|
モノグラフ小学生ナウ 小学生にとっての「勉強」,2003
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a180
|
モノグラフ小学生ナウ いまどきのお母さん-母親たちのコミュニケーション事情-,2004
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a181
|
モノグラフ小学生ナウ 男の子の世界・女の子の世界,2004
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b051
|
モノグラフ中学生の世界 中学生は変わったのか~1983年との比較~,1995
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b052
|
モノグラフ中学生の世界 学校週5日制,1995
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b053
|
モノグラフ中学生の世界 生徒と学級担任,1995
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b054
|
モノグラフ中学生の世界 「規範感覚」と「いじめ」,1996
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b055
|
モノグラフ中学生の世界 居場所としての「保健室」,1996
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b056
|
モノグラフ中学生の世界 親たちの学校期待,1996
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b057
|
モノグラフ中学生の世界 学校内の人間関係,1997
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b058
|
モノグラフ中学生の世界 中学生の人生観,1997
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b059
|
モノグラフ中学生の世界 閉塞状況の中の生徒たち,1997
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b060
|
モノグラフ中学生の世界 都市の中学生・山村の中学生-地域差や学校差を考える-,1998
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|