− データ一覧 − |
調査番号 |
調査名 |
寄託者 (寄託時名称) |
トピック |
SSJDA Data Analysis |
1535
|
資産形成のためのリテラシー調査, 2020
|
株式会社大和総研
|
経済・産業・経営
|
--
|
1538
|
被災者健康調査(第1期),2011.6-12
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1539
|
被災者健康調査(第2期),2011.10-2012.2
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1540
|
被災者健康調査(第3期),2012.5-8
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1541
|
被災者健康調査(第4期),2012.10-2013.2
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1542
|
被災者健康調査(第5期),2013.5-8
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1543
|
被災者健康調査(第6期),2013.11-2014.1
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1544
|
被災者健康調査(第7期),2014.6-7
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1545
|
被災者健康調査(第8期),2014.11-2015.2
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1546
|
被災者健康調査(第9期),2015.6-7
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1547
|
被災者健康調査(第10期),2015.11-2016.1
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1548
|
被災者健康調査(第11期),2016.5-7
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1549
|
被災者健康調査(第12期),2016.11-2017.1
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1550
|
被災者健康調査(第13期),2017.5-10
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1551
|
被災者健康調査(第14期),2018.5-10
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1552
|
被災者健康調査(第15期),2019.5-10
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1553
|
被災者健康調査(第16期),2020.7-10
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1554
|
被災者健康調査(第1-16期),2011-2020
|
辻󠄀 一郎
|
保健・医療 安全・犯罪・災害
|
--
|
1559
|
満足度・生活の質に関する調査, 2022
|
内閣府
|
社会・文化
|
--
|
1560
|
グローバル就業実態・成長意識調査(18ヶ国・地域データ), 2022
|
パーソル総合研究所
|
経済・産業・経営 国際比較・外交 雇用・労働
|
--
|
1561
|
勤労者の仕事と暮らしについてのアンケート,2022.10
|
連合総合生活開発研究所
|
雇用・労働
|
--
|
1562
|
大学生のキャリア意識調査,2022
|
電通育英会
|
教育・学習 雇用・労働
|
--
|
1563
|
新型コロナウイルス感染症による日本看護科学学会(JANS)会員の研究活動への影響と学会に求める支援に関する調査, 2020(第1回調査)
|
公益社団法人 日本看護科学学会 理事長
|
教育・学習 雇用・労働
|
--
|
1564
|
新型コロナウイルス感染症による日本看護科学学会(JANS)会員の研究活動への影響と学会に求める支援に関する調査, 2022(第2回調査)
|
公益社団法人 日本看護科学学会 理事長
|
教育・学習 雇用・労働
|
--
|
1565
|
在留外国人に関する調査,2022
|
サーベイリサーチセンター
|
雇用・労働 社会・文化
|
--
|
1566
|
働く1万人の就業・成長定点調査,2023
|
パーソル総合研究所
|
雇用・労働
|
--
|
1567
|
全国中小企業動向調査(小企業編), 2022.4-6
|
日本政策金融公庫総合研究所
|
経済・産業・経営
|
--
|
1568
|
全国中小企業動向調査(小企業編), 2022.7-9
|
日本政策金融公庫総合研究所
|
経済・産業・経営
|
--
|
1569
|
全国中小企業動向調査(小企業編), 2022.10-12
|
日本政策金融公庫総合研究所
|
経済・産業・経営
|
--
|
1571
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave1~7, 2015-2021
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1572
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave5,2019
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1573
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave6,2020
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1574
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave7,2021
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1575
|
高校生活と進路に関する調査,2021
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1576
|
高校生活と進路に関する調査,2022
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1579
|
子どもの生活と学びに関する親子調査 Wave6, 中高生コロナ調査,2020
|
ベネッセ教育総合研究所
|
教育・学習
|
--
|
1580
|
教員採用試験受験者の意識・経験に関する調査,2021
|
須藤 康介
|
教育・学習
|
--
|
1581
|
学校教員のキャリアと生活に関する調査,2018
|
独立行政法人国立女性教育会館
|
教育・学習 雇用・労働 社会・文化
|
--
|
1587
|
国内機関における研究データ管理の取り組み状況調査, 2020
|
オープンアクセスリポジトリ推進協会
|
情報・通信・マスメディア
|
--
|
1588
|
国内機関における研究データ管理の取り組み状況調査, 2022
|
オープンアクセスリポジトリ推進協会
|
情報・通信・マスメディア
|
--
|
1589
|
生命保険に関する全国実態調査,2021
|
生命保険文化センター
|
社会保障・福祉
|
--
|
1590
|
生活保障に関する調査,2022
|
生命保険文化センター
|
社会保障・福祉
|
--
|
1594
|
教育と仕事に関する全国調査(教育・社会階層・社会移動全国調査,ESSM2013),2013
|
2013年教育・社会階層・社会移動調査研究会
|
教育・学習 社会・文化
|
--
|
1595
|
教育と仕事に関する全国調査(教育・社会階層・社会移動全国調査,ESSM2013),2013【特別データ】
|
2013年教育・社会階層・社会移動調査研究会
|
教育・学習 社会・文化
|
--
|
1596
|
ICT等の活用に関する保育者向けアンケート調査,2022
|
三菱UFJリサーチ&コンサルティング
|
情報・通信・マスメディア 教育・学習 社会保障・福祉 その他
|
--
|
1598
|
全国就業実態パネル調査,2023
|
リクルートワークス研究所
|
雇用・労働 社会・文化
|
--
|
1599
|
全国就業実態パネル調査,2023【特別データ】
|
リクルートワークス研究所
|
雇用・労働 社会・文化
|
--
|
1608
|
時短アンケート,2022
|
日本建設産業職員労働組合協議会
|
雇用・労働
|
--
|
1619
|
niji VOICE(LGBTQの仕事と暮らしに関するアンケート調査), 2022
|
認定NPO法人虹色ダイバーシティ・平森大規・三上純・山脇佳
|
社会・文化
|
--
|
1625
|
日本人の意識調査,2018
|
NHK放送文化研究所世論調査部
|
経済・産業・経営 政治・行政・選挙 社会・文化
|
--
|
1630
|
児童養育費調査 川崎 労働者調査(世帯調査票), 1965
|
森岡 清美
|
経済・産業・経営 教育・学習
|
--
|
a114
|
モノグラフ小学生ナウ 基本的生活習慣(2),1990
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a135
|
モノグラフ小学生ナウ しつけ,1992
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a136
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもと体験,1992
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a137
|
モノグラフ小学生ナウ 日本のお母さん,1992
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a139
|
モノグラフ小学生ナウ もったいない感覚,1992
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a141
|
モノグラフ小学生ナウ 学校体験,1993
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a142
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもと食生活,1993
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a143
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもと人間関係,1993
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a144
|
モノグラフ小学生ナウ 学年特性,1993~94
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a145
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもの疲れ,1994
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a147
|
モノグラフ小学生ナウ おばけとジンクス,1994
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a148
|
モノグラフ小学生ナウ 学級担任と子どもたち,1994
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a151
|
モノグラフ小学生ナウ 心配と不快経験,1994
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a152
|
モノグラフ小学生ナウ 算数,1995
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a159
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもとメディア,1997
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a160
|
モノグラフ小学生ナウ 学校の居心地を考える,1997
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a161
|
モノグラフ小学生ナウ 憶える学力・解く学力-勉強がむずかしい-,1997~98
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a162
|
モノグラフ小学生ナウ 友だち関係,1998
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a163
|
モノグラフ小学生ナウ ほめられ体験・叱られ体験,1998
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a164
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもたちの遊び,1998
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a165
|
モノグラフ小学生ナウ 「学級の荒れ」をどうとらえるか-教師調査から-,1999
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a166
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもは変わったか,1999
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
--
|
a167
|
モノグラフ小学生ナウ 運動の苦手な子,1999
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a168
|
モノグラフ小学生ナウ 学校ってどんなところ?-子どもたちの学校評価-,2000
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a170
|
モノグラフ小学生ナウ 小学生の親子関係-母親調査から-,2000
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a171
|
モノグラフ小学生ナウ 子どものやせ願望-見た目を気にする子どもたち-,2001
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a172
|
モノグラフ小学生ナウ 子どもの放課後,2001
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a173
|
モノグラフ小学生ナウ チャイルド・アビュース-親による適切でない扱いの影響-,2001
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a174
|
モノグラフ小学生ナウ 教育改革についての教師の意見,2002
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a175
|
モノグラフ小学生ナウ 居場所としての家族,2002
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a176
|
モノグラフ小学生ナウ 「完全学校週5日制」と小学生,2002
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a177
|
モノグラフ小学生ナウ 「いじめ」の残したもの,2002
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a178
|
モノグラフ小学生ナウ 小学校生活を振り返って,2003
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a179
|
モノグラフ小学生ナウ 小学生にとっての「勉強」,2003
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a180
|
モノグラフ小学生ナウ いまどきのお母さん-母親たちのコミュニケーション事情-,2004
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
a181
|
モノグラフ小学生ナウ 男の子の世界・女の子の世界,2004
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b051
|
モノグラフ中学生の世界 中学生は変わったのか~1983年との比較~,1995
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b052
|
モノグラフ中学生の世界 学校週5日制,1995
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b053
|
モノグラフ中学生の世界 生徒と学級担任,1995
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b054
|
モノグラフ中学生の世界 「規範感覚」と「いじめ」,1996
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b055
|
モノグラフ中学生の世界 居場所としての「保健室」,1996
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b056
|
モノグラフ中学生の世界 親たちの学校期待,1996
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b057
|
モノグラフ中学生の世界 学校内の人間関係,1997
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b058
|
モノグラフ中学生の世界 中学生の人生観,1997
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b059
|
モノグラフ中学生の世界 閉塞状況の中の生徒たち,1997
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b060
|
モノグラフ中学生の世界 都市の中学生・山村の中学生-地域差や学校差を考える-,1998
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b061
|
モノグラフ中学生の世界 キレる・ムカつく,1998
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b062
|
モノグラフ中学生の世界 中学の勉強は必要なのか~親たちの意見~,1998
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|
b064
|
モノグラフ中学生の世界 中学生活をふり返って~中学3年生の3月調査から~,1999
|
ベネッセ教育総合研究所
(寄託時:ベネッセコーポレーション) |
教育・学習
|
〇
|